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机电发展特色之路：依托行业创新职教模式

作者：未知　来源：未知　

　　天津机电职业技术学院是按照科学发展观设定学院发展总目标的。天津机电职业技术学院经历了一个依托行业，创新高职教育新模式，走有机电特色发展之路的艰苦历程。天津机电职业技术学院是在一个破产企业的原址上，经过五年的奋力拼搏，建成具有一流水准的高职院校的。天津日报、天津工人报、 《 今晚报 》 教育资讯、教育部 《 名校成功之路 》 等媒体都曾发长篇通讯和文稿介绍了天津机电职业技术学院抢抓机遇，跨越式发展的经验。天津机电职业技术学院已经成为了由规模办学能力的品牌校，在校生 5000 人的规模， 1 亿元以上的固定资产，以及良好的办学条件，已经为天津机电职业技术学院赢得了生存与发展的空间；较高的知名度和社会公信力以为天津机电职业技术学院良性循环的生源输入和毕业生的输出，勾画出跨越式发展的美好愿景，成为依托行业办学的成功范例之一。总结天津机电职业技术学院的经验与体会，主要有以下几点：

　　一、依托行业整合教育资源，形成办学能力，是走有机电特色发展之路的基础与条件
　　天津机电职业技术学院从 1999 年就在天津机电控股集团公司领导的支持下开始整合教育资源，筹办高职学院。天津机电职业技术学院在两校（天津职工机电学院、天津机电工业学校）一厂（电气控制设备厂）的基础上，消化了一个破产企业，正合了两校的教学资源，通过改革、组建、改制、优化等途径，使教育资源达到了良好的配置，使用和转换的高下驴，为学院的发展提供了强有力的物质保障。天津机电职业技术学院从 2000 年市政府批准成为高职学院起，就明确了要在“高、新、特”的办学思路下，发挥市场经济是一种能力经济、创新经济的资源配置作用，高起步、高效能地配置教学设施，强化办学手段，使天津机电职业技术学院的实训基2 地、机房等教学与实训能力处于全市领先水平。天津机电职业技术学院创造性地提出了“一主两翼”的教育布局的新模式，强化主干，发展有机电特色的高职教育；用社会大培训和校园经济辅之学院的特色发展，使天津机电职业技术学院从建校初始就明确了走产、学、研一体的发展道路，为天津机电职业技术学院深化高职教育的内涵、解决高职学院人才培养目标定位问题、高职教学内涵定位问题、高职院校布局和规模问题、高职教学专业平台建设问题、实训基地建设问题、政府教育主管部门宏观调控问题，找准了理论与实践的定位依据，对构建高职教育体系有了清醒的认识。天津机电职业技术学院在高职院校中首先提出了专业平台建设的思路，明确职业教育的核心是专业核心能力的辐射与拓展；是让学生掌握特定行业的专门技能；是使高职教育具备职业特色和企业化特征，为所依托的行业培养具有行业专有能力的实用性人才。所有这些理念，使天津机电职业技术学院在依托行业办学中，找准了学院发展的定位，五年来，学院发展有了翻天覆地的变化，资产增值 2.41 倍，得到了市领导的肯定。

　　二、依托行业岗位内涵优化教学资源，以能力为本位设置课程，是走有机电特色发展道路的主旨思想与核心理念
　　天津机电职业技术学院始终坚持以就业为导向，以技艺技能培养为教育内容，依托行业岗位优化教育资源为教学改革主导思想的办学方针，在课程设置和课程建设上，坚持为区域经济服务、为行业服务，培养人才不论是在知识和技术密集的工作岗位，还是在现场实施服务与管理，都能用自己的具体劳动、具体操作解决实际问题，使产品和成果具备实用价值和社会价值，天津机电职业技术学院创造性地把这种人才称之为“过程人才”。为此，天津机电职业技术学院的课程设置是在分析了企业岗位内涵的知识与能力的需要，来实施课程建设的。比如数控技术与3 应用的教学大纲和课程设置是征求了企业 20 多位专家的意见才确定的，因此，比较符合企业的实际需要。天津机电职业技术学院按照企业的需求，提出了“一条主线”、“四个层面”的人才能力培养的理念，强调以专业技能训练与职业素质训导为主线，以专业认知基本能力、专业技术基础操作能力、职业岗位转向操作能力、综合技术应用能力的培训为主要内容，着力于高素质人才的培养，天津机电职业技术学院已分层教学与分支教学为人才培养的手段，尊重学生的差异，强化学生自主学习的能力，所有这些都为学生实现就业岗位的另距离衔接奠定了基础，提高了就业率，各个专业的就业率在 84% 至 95% 之间， 679 名毕业生受到了用人单位的欢迎。天津机电职业技术学院按照企业订单培养的要求，优化课程体系，精化理论教学，强化实践教学，使为行业服务的意识得到了提升，例如天津机电职业技术学院为天铁集团培训了 102 名专门人才，这种校企结合联合办学的方式，收到了很好的效果，已经在该集团就业的学生得到了企业的重用。天津机电职业技术学院与美国宝洁公司、通用半导体（中国）有限公司、日本松下电子有限公司、韩国三星电机有限公司以及摩托罗拉、西迪斯等公司都有良好的合作关系，我校的毕业生分配到他们那里工作，都受到了欢迎。实践证明，依托行业办学，为企业服务，是高职教育的优势与特色所在，告知院校只有自觉地立足于为企业第一线生产与管理岗位培养合格人才，学院才有跨越式发展的动力。
　　此外，天津机电职业技术学院认为，优化教学资源必须关注高职教育目标要素的构成，研究教学课程体系的构成、拓展能力的构成、思维方式方法的构成，重视课堂过程的设计。一定要依托行业的发展目标和新技术新材料新工艺的运用情况，确定人才的特质内涵，确定与之相关的知识深度与广度、确定专4 门技术的技能含量，设定职业能力的层次，以适应就业的需要。高职院校必须依托行业，做精做强做实，做出特色，走品牌致胜之路，我校的快速发展正是得益于天津机电职业技术学院的资源整合是围绕学院发展的总目标展开的，学院有自己明确的发展质量观，优化教学资源才具有时代的意义。

　　三、围绕天津市职业教育现代化的总目标，依托行业标准确立职业教育的新模式，是走有机电特色发展之路的理性抉择
　　天津高职院校的发展决不能离开天津市职业教育现代化的总目标去另搞一套，必须围绕天津市职业教育的布局，找准自己的定位。按照天津市国民经济和社会发展计划纲要的要求，要把电子信息、生物技术、现代医药、新能源、环保等专业作为重点专业来进行教育布局调整，因此，我校必须在机电核心技术上，发挥自己的比较优势。作为装备制造部的机电行业，有义务为其它行业提供技术支持，因而天津机电职业技术学院的人才培养应当有广泛的适应性。作为紧缺人才 —— 数控应用技术人才的培训基地，我院同样在人才培养上要适应国家紧缺人才培养的布局。为此，天津机电职业技术学院在职业教育教学模式改革上，建立了教学模块五换机制，针对职业从业能力的要求，以能力为主线建立了教学单元，用校本教材，解决因材施教的问题，取得了较好的教学效果。机电系徐红英和刘英杰老师组织参与的“ 2003 年全国大学生电子设计竞赛”，分别荣获全国一等奖和三等奖的好成绩；我院学生也获得了 2003 年天津市大学生数学竞赛高职类二等奖和三等奖。徐红英老师还荣获了天津市劳动模范的光荣称号。
　　天津机电职业技术学院在确立职业教育新模式中采取了以下对策：
　　一是使教学工作更加展现特色化、标准化的特点，建立了高职学院教5 育质量监控与评价体系和实施方案，以此为内容的课题研究，已经通过天津市专家组的审查与坚定，认为达到了全国领先水平。天津机电职业技术学院完成了 ISO9000 认证工作，使质量保障纳入了法制化管理的轨道。
　　二是天津机电职业技术学院强化了以新知识、新技术、新工艺和新方法为主要内容的师资培训，提升了“双师型”教师的素质能力。 2004 年共引进新教师 18 名，是专任教师的总数达到了 243 人，现在学院已经有 26 名教师在制度研究生，有高级职称的教师超过了 100 人，所占比例超过教师总数的 41% 。
　　三是天津机电职业技术学院以开放和双赢的理念强化了合作办学的力度，与北大青鸟集团、澳大利亚新南威尔士州 TAFE 教育集团、德国教育和企业专家等进行了合作办学，外籍教师已经活跃在我校的讲台上。
　　四是组织教师编写教材和制作课件，使教学能力得到了大幅度的提升。我校截止到 2004 年年底有 25 本教材被出版社出版在全国发行，由 7 本高级技能鉴定用书由我校主编在全国使用。现在已有近 1/5 的教师自觉应用课件进行教学，多媒体辅助教学手段的使用，已经成了教师教学的基本技能。　
　　五是天津机电职业技术学院强化了科研管理，出刊了 《 天津机电职业技术学院学报 》 ，提升了学院学术水平。 2000 年以来已经组织论文撰写 529 篇，其中在国家级刊物上刊登 89 篇，在省市级刊物上刊登 253 篇，有 11 篇文章被中国人民大学书报资料中心索引。在首届全国职业教育发展论坛中，我校报送的论文收入了会刊中，论坛访谈对话收入简报中。
　　总之天津机电职业技术学院在构建职业教育新模式中，突出了专业设置与地方经济和社会发展需求相一致，与产业和职业结构变化相适应；课程内容强调了多元化和个性化，着力于人的全面发展；走产学研一体化的办学之路，强化人6 才培养的针对性；执行国家的职业资格任职制度，把就业率作为衡量教学质量的重要指标。这样就使天津机电职业技术学院走机电特色发展之路有了明确的指向，从而实现学院发展的总体目标就有了依据，教育资源的投入就更具科学性、实效性。

　　四、以学校文化建设为源动力，营造良好的职业教育环境，是走有机电特色发展之路的文化支持
　　高职院校的教育竞争，说到底是文化力和学习力的竞争，文化底蕴是否丰厚，决定着高职教育的生存与发展的能力。为此，我院从 2002 年就率先提出了学校文化建设的理念，并进行了系统的理论研究， 2003 年已取得了阶段性成果，并编辑了论学校文化建设文集。天津机电职业技术学院把学校精神文化建设、制度文化建设、管理文化建设、环境文化建设融入学校建设的各个层面，使先进文化成为构建学习型组织的主旋律，所以学院教职工的精神面貌比建校初期明显地好，“团结、向上、拼搏、创新”，成为了我校战胜各种困难的精神动力。特别是 2001-2002 年的学院基础建设， 2003 年的战胜非典的战斗，学校精神文化建设起到了强大精神支撑的作用。由此形成的有“改革、创新、超前、开放”意识的领导班子队伍；有敢打硬仗、敢于成功的教职工队伍，都为学院走特色发展道路奠定了基础，良好的职业教育环境形成的形象影响力，成为了学院展示风格与特色的不竭动力。学院每年都针对学院发展的目标提出工作主题，例如 2004 年的“提高素养、深化教育教学改革、强化管理”的工作主题， 2005 年的“科学与质量”的工作主题，都反映了学院发展的特色。这些务实、深入、创新、互动的工作目标，成为学院发展的“亮点”，也成为天津机电职业技术学院坚持科学发展观的能力展现。
　　2005 年天津机电职业技术学院提出了“理论建设、制度建设、规划建设和人才建设”的四项任务，把走内涵发展道路的内容变得更加具体，更加便于操作。为此，天津机电职业技术学院对高职教育的发展也有了更深层次的理性认识，使依托行业，创新职业教学模式，走有机电特色发展之路，更加清晰明了，从而也确立了学院新的发展理念与目标。

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