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网络学院：让更多的农民兄弟接受到远程教育

作者：未知　来源：成教网　2006-4-20 9:12:41

      我校网络教育学院是开展现代远程教育的专门机构。自学院自成立五年来，它本着“以教师为主导、以学生为主体，实事求是、因地制宜、努力实现个性化的互动式教学”的现代远程教育实施理念，始终坚持认真贯彻教育部有关开展远程教育工作的方针、政策，始终坚持面向“三农、面向基层的办学方向，积极开展面向农村农民的非学历教育培训，取得一定的效果。 
    
      也许有人会提出疑问：“在计算机和网络远远没有普及的农村基层，怎么能让更多农民有效地接受到远程网络教育呢？”为此，记者采访了网络学院副院长谢咏才。 
    
以面向基层、农村办学推进农村信息化建设  
    
      谢咏才老师说:“目前，农村基层的信息化建设遇到的最大困难之一就是设备条件不足和农村基层工作者会使用电脑的人寥寥无几。因此，在面向基层面向三农的办学实践中，我校一边投入经费和技术支援贫困地区，帮助贫困地区装备远程学习的条件，一边通过远程教育培养能够使用信息化手段的人才，从而带动贫困地区的信息化建设。我们在尽我们最大的努力使得更多的农民兄弟更有效地接受网络教育。”  
    
      据了解，在广东和平县等经济欠发达地区，我校与校外学习中心投资10万余元为当地购买多媒体计算机设备、开通宽带ADSL，建立视频和语音双向交互系统；云南省极边远的乡镇学员皆能无偿使用网络教育提供的计算机学习；此外，新疆建设兵团一些临近边境线的农垦师团也都有了学习的机会。为此，学校专门为这些地区减少学费，每年约 100元。  
    
面向“三农”，为基层提供现代远程教育服务  
    
      网络教育学院的远程教育主要面向农村、面向基层、面向西部办学。谢咏才老师说：“一是结合学校的优势学科大力拓展学历教育中农科专业数量和招生层次；其次是建立并不断完善适应成人、适应现代远程教育教学环境的分散学习的教育教学模式，大力开发相应的教学资源；三是为使更多贫困地区和基层农村工作人员享有参加学习的机会，适当减免学费；再次是积极开展技术培训和科技推广工作。”  
    
      目前，我校近70%的校外学习中心建在农科类学校，37.2%分布在西部和经济欠发达地区，如陕西、甘肃、新疆、四川、内蒙古、云南、广西、海南等。51%网络教育学生来自县及县以下，60%的学生来自涉农系统，农村干部、农业系统在职人员占到相当大的比例。如辽宁朝阳校外学习中心的学生98.33%是农业系统的在职人员。另外，北京顺义区在区组织部门的支持下，有290名村长、村支部书记或村后备干部参加了我校网络教育。  
    
      在专业方面，网络学院发挥了学校在农科教育方面的优势，开办农村发展迫切需要的专业。如园林规划、农业技术推广、土地资源管理、农业经济管理、水利水电工程、动物医学等。在教学和服务方面，强化教学过程，开发网上资源，体现学科特色并增强应用性，特别加强对偏远农村、少数民族和难于利用计算机学习的学生的服务。  
    
坚持服务方向、发挥学科优势、针对基层需求、面向行业办学  
    
      我国基层农村行政管理队伍、农业管理和推广队伍的学历层次及专业素养普遍急需提高。在市、县等基层，一些行政管理系统普遍存在着对高等教育的迫切需求，省级和国家行业主管部门同样不例外。如何应对发展带来的挑战，进一步提高基层干部素质，成为了网络学院的新课题。 
    
      针对这些需求，谢咏才老师说：“网络学院发挥学科优势，面向大农口相关行业，实行合作办学，取得很好的效果。现在，山东省济南市国土资源局系统、云南省普宁县司法系统、上海市松江县税务系统、浙江省宁波市工商局系统，广东省河源市农业系统等一大批基层行业系统与我们合作办学，其求学者占本系统职工很大的比例。”  
    
      现在，网络教育学院已在全国24个省市建立了现代远程校外学习中心，利用卫星、互联网等多种途径实现远程教学。通过这些途径，成功地将网络教育办到了基层，办到农村，有效地缓解了当地农科教育资源的严重匮乏，甚至还填补了一些地区农科教育的空白。相信我校的远程教育将带给农民更多的知识的同时，会逐步成为三农建设中的一股中坚力量。

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