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| 国际经验与中国特色 |
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| 2005-1-27 13:59:28 作者：未知 来源： 【 阅读：
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中国远程教育的发展需要有自己的创造 我们一方面需要吸取国外先进的理论和实践经验，一方面也面临着如何总结远程教育本土发展的理论成果和实践经验的问题。在制定《面向21世纪教育振兴行动计划》的时候，有一种观点认为中国的远程教育应该建立在计算机网络教学的基础上，实际上否定了卫星电视教育的远程教育，认为卫星电视教育已经过时了。当然我们最终坚持的观点，还是根据中国的现实情况，主张天网和地网的结合，不能只讲计算机网络教学。远程教育的发展必须要和中国的实际国情结合起来，不能脱离现实。在理论上也是如此，你可以说国外的理论多么先进，但在中国如何“结果”、如何能够真正有所发展？如果不和中国实际结合的话，那就是照抄照搬。
我国教育的跨越式发展，最重要的是依靠信息技术，但这必须从国情出发。比如，通过信息技术来实现西部地区教育的跨越式发展的问题，就不能想得太简单。有专家指出，按照中国现在的信息化推进规划，仅基础设施建设到2020年就要投入126万亿人民币。这是一个什么概念呢？2000年我国的全民国民生产总值是10万亿，那么这就意味着20年当中就要有12.6年的全部国民生产总值用于基础设施建设，而且还不包括培训、维护等费用。可见，信息化的投入是非常大的，搞信息化不是一步就可以到位的。在中国这样的条件下，信息化的确是实现跨越式发展的一个非常重要的依托点；但是，究竟怎样推进信息化，这还是从事信息化工作的教育工作者要着力去思考的问题。
中国的远程教育和教育信息化，基点是建立在吸收国外先进经验基础上的中国自己的创造，包括理论上的创造。
重视信息化资源的整合与共享 中国远程教育和教育信息化的资源如何整合，如何提高效率？我们有时有一哄而上“刮风”的问题，提倡一个事情，大家都来扛旗子、都来乘风。有一些网络学院并没有完全搞清楚普通高校怎样搞远程教育就一哄而上，结果出现了很多问题。如果这个问题不解决好，就很可能造成重复建设、资源浪费。
资源共享也是一个很重要的方面。我们知道，麻省理工学院课程上网引起了很多关注。世界银行专家介绍了墨西哥的一所学校，说它搞了30多个分校，取得了成功，用的就是麻省理工学院的资源。那么，在资源建设的问题上，我们如何尽可能地使资源发挥最大的效益？如果都来重复建设，质量也不高，浪费了很多的资源。当然，这里面就有一些机制的问题需要解决。
远程教育的发展确有制度建设的问题 远程教育在整个教育系统中要有它的地位，这是很重要的一点。而作为一种教育形式、一个教育领域，如果没有制度保障，就很难在教育体系中确立它的地位。所以，我们需要制度的建设来确保远程教育的地位，包括学分、学籍、学分考核和学分承认等许多方面的内容。如果有一套制度能够确保远程教育这种形式在整个教育体系中的应有的地位，就能够从制度层面上保证远程教育的持续发展。 |
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